Профилактическая работа

Воспитательная система школы охватывает весь педагогический процесс, интегрируя учебные занятия, внеурочную жизнь детей, общение, влияние социальной, природной, предметно – эстетической среды.

Цель воспитательной системы – воспитать свободную, творчески развитую, социально ориентированную личность, готовую к созидательной трудовой деятельности и нравственному поведению и способную к самореализации и к саморазвитию.

Создание в школе условий для развития личности ребёнка – это значит создание условий для решения каждой личностью четырёх задач на каждом возрастном этапе своей жизни: cамопознание, самоопределение, самореализация, саморегуляция.

Задачи воспитательной системы:

1.  Формирование готовности и способности личности выполнять систему социальных ролей;
2.  Приобщение к национальной и мировой культуре, развитие духовности;
3.  Воспитание патриотов, граждан правового, демократического, социального государства, уважающих права и свободу личности;
4.  Формирование у детей культуры межличностных отношений;
5. Развитие творческих способностей учащихся, навыков самообразования;
6.  Воспитание  стремления к здоровому образу жизни, развитие детского и юношеского спорта;
7. Профилактика асоциального поведения детей и молодёжи, детской беспризорности, правонарушений и других негативных явлений;
8. Укрепление взаимодействия с семьями обучающихся;
9. Поддержка детей из неблагополучных семей, семей социального риска, детей, попавших в трудную жизненную ситуацию.

Основными ценностями воспитательной деятельности школы является ребёнок, его развитие, детство как особая жизнь ребёнка, воспитательное пространство как среда, способствующая развитию личности.                                         

В школе используются следующие виды воспитательной работы:

1. различные формы работы на уроках, стимулирующих интеллектуальную, творческую и социальную активность детей;
2. обсуждение на уроках нравственных и морально-этических аспектов изучаемого материала;
3. акцент на роли личности в литературных произведениях, исторических событиях, творчестве и т.п.;
4. использование различных форм внеклассной работы, способствующих воспитанию у детей чувства ответственности за себя и своих товарищей, а также за результат своей работы;
5. участие детей в различных межшкольных соревнованиях и турнирах, воспитывающее чувство патриотизма по отношению к своему учебному заведению;
6. проведение праздников, конкурсов, соревнований;
7. организация и участие детей в различных акциях.

Воспитательная система включает в себя три взаимосвязанных блока, способствующих удовлетворению разнообразных потребностей школьников и формированию ключевых компетентностей:

• воспитательная работа в процессе обучения;
• внеурочная деятельность;
• внешкольная деятельность 

Главным звеном воспитательной системы школы является воспитательная система класса.                

В классных коллективах упор делается на ежедневную индивидуальную работу с учащимися, связь и преемственность школьного и семейного воспитания, организуется жизнедеятельность детей, внеклассные мероприятия дополняют урочную деятельность, повышают ее результативность.

В центре воспитательной системы – ребенок (формирование ценностных ситуаций, развитие его творческих способностей, формирование мотивации развития, создание ситуации успеха, самореализация личности).

Система профилактической работы в школе включает в себя:

В первую очередь это выявление учащихся, склонных к правонарушениям.

Важную роль среди профилактических мероприятий мы отводим созданию подробного плана ИПР (индивидуально-профилактической работы) на каждого учащегося, состоящего на любом из видов учета.

Цель профилактической работы в школе: создание благоприятных условий для социализации и личностного развития обучающихся, формирование правового сознания обучающихся, навыков здорового образа жизни, общей культуры поведения в группе и основных социальных навыков.

Задачи:

1. Формирование у обучающихся адекватного представления о здоровом образе жизни.

2. Координация деятельности педагогов школы по социальной адаптации детей и подростков.

3. Профилактика правонарушений среди подростков.

4. Социально-педагогическое сопровождение обучающихся.

5. Повышать коммуникативную культуру обучающихся.

6. Социально-информационная помощь, направленная на обеспечение детей и родителей информацией по вопросам социальной защиты.

 Направления профилактической работы:

1) Создание психологически безопасной образовательной среды для обучающихся;

2) Профилактика правонарушений и безнадзорности, в том числе экстремистских проявлений;

3) Пропаганда здорового образа жизни и развитие навыков безопасного поведения в различных жизненных;

4) Мероприятия по предупреждению травматизма обучающихся, в том числе детского дорожно-транспортного травматизма;

Профилактика – это комплекс мер социально-психологического, медицинского и педагогического характера, направленных на нейтрализацию воздействия отрицательных факторов социальной среды на личность в целях предупреждения отклонений в ее поведении.

В профилактической деятельности Учреждения участвуют все педагогические работники. В целом, в структуре профилактической работы выделяют три уровня: первичную профилактику, вторичную и третичную.

Первичная профилактика осуществляется для предотвращения негативного влияния каких-либо биологических или социально-психологических факторов, способных формировать отклоняющееся поведение.

Она включает улучшение социальной обстановки, воспитание социально-позитивно ориентированной личности, защиту 4 законных прав и свобод детей и т.д.

Первичная профилактика осуществляется тогда, когда у детей еще нет отклоняющегося поведения, но потенциально оно может появиться вследствие наличия негативных факторов.

Вторичная профилактика включает комплекс мер, направленных на работу с несовершеннолетними, имеющими девиантное поведение (пропуски уроков без уважительной причины, употребление психоактивных веществ, драки, использование нецензурной лексики и т. д.).

Основная задача профилактики – исключение совершения подростком более тяжкого проступка, а также его социально-психологическая поддержка.

Объектом третичной профилактики выступает несовершеннолетний, который прекратил девиантное поведение. Цель третичной профилактики – исключение рисков возобновления антиобщественного поведения

Специфическая (прямая) профилактика включает активные методы информирования с целью формирования адекватных представлений о причинах, факторах, механизмах, последствиях разного рода вредных привычек, правонарушений, жестокого обращения, суицида, установок по отношению к социально опасным явлениям.

Неспецифическая (непрямая) профилактика включает развитие позитивного психологического климата в классах, группах, Учреждении, развитие компетентности родительской, педагогической в обеспечении условий личностного развития детей в качестве факторов профилактики, создание условий для формирования просоциальной активности детей и подростков в качестве протективного (защитного) фактора, психолого педагогическую поддержку несовершеннолетнего в критических ситуациях, создание службы медиации.